Artefacto TIC "Caminando hacia las tertulias dialógicas"

En esta nueva entrada comparto con vosotros el artefacto TIC que recoge un mi trabajo en el curso de convivencia.

 

Un saludo

ACTORES ESCOLARES

Reflexión sobre la actuación con los diferentes actores escolares: profesores , y equipo directivo, alumnos , familias y demás miembros de la comunidad educativa.

En esta presentación recojo de manera resumida los pasos a realizar

- Equipo directivo y profesorado: Comenzaré, en primer lugar, con una reunión con vicedirección que se implica mucho en nuevas actividades. Le hablaré del curso que estoy realizando sobre convivencia y que sería interesante implantar una actuación educativa de éxito. A continuación con todo el equipo directivo para transmitir mis ideas y presentarles en qué consiste las tertulias dialógicas y la posibilidad de la participación de los padres en dichas tertulias, para mejorar el éxito académico y la implicación de estos en el centro escolar y así aumentar el grado de confianza y respeto hacia el trabajo que realizan los profesores.

Tras esto plantearía poder participar en una ETCP para presentar la actividad a los coordinadores de áreas y que éstos puedan informar a los demás miembros de sus departamentos. También buscaría la implicación del Dpto. de Orientación, ya que tiene contacto directo con los tutores y tutoras de los grupos.

Además en reuniones informales en horas de recreo y con email a través del correo corporativo del centro explicaría en que consiste las tertulias dialógicas y cómo funcionan. Buscando la implicación de profesores voluntarios para su preparación.

 Alumnos: A través de vicedirección convocar a una reunión a los delegados y delegadas de clase para explicar en qué consiste y éstos en las tutorías junto con el tutor explicarían en que consiste. 

En todo momento se pediría la opinión de los alumnos/as respecto a dicha actividad y se abriría un diálogo para resolver dudas y dificultades que pudieran encontrar en dicha actividad para entre todos buscar un consenso.

Familias: Nos reuniremos con el AMPA, y participaremos en un Consejo Escolar para comentarles la actividad que se va a llevar a cabo en el centro, los beneficios de dicha actividad y la necesidad de su participación, para mejorar el éxito académico y la convivencia escolar en el centro.

Se les pedirá opinión sobre dicha actividad y de la posibilidad de acudir de forma voluntaria a dichas tertulia. Haciendo hincapié en el uso del diálogo donde todas las ideas y opiniones se aceptan con respeto.

Se realizará un folleto explicativo para abarcar al máximo de padres y madres, y se promocionaría a través de las red (twitter, bitácora del centro...)

Otros miembros de la comunidad educativa: Informar de la actividad al PAS y invitarlos a participar .
Posibilidad de que alguien externo (escritor, científico, músico,...) participe de en la actividad, así como voluntarios de la ONG MPDL que colabora en el centro.

TERTULIAS DIALÓGICAS: UN PUNTO DE ENCUENTRO PARA DIALOGAR

Después de profundizar en las diferentes actividades de éxito, he elegido las tertulias dialógicas. Creo que aunque se requiera espacio físico y tiempo para su preparación, puede ser una buena toma de contacto con el entorno del centro. Animar a las familias, alumnado de todas las edades y profesorado a tener un encuentro en torno a una disciplina, ya sea literaria, científica, musical o artística me parece muy interesante e enriquecedor. Un lugar donde todas las opiniones se respeten, se establezca un turno de palabra, se escuche con atención... nos puede servir para ir abriéndonos al modelo dialógico.

Mi deseo era:

Esto lo veo difícil, pero crear un punto de encuentro y diálogo en torno a una obra universal puede ser el principio.
Os dejo el cartel que he realizado para su presentación

Dificultades y oportunidades de las actividades educativas de éxito

Las actividades educativas de éxito son los grupos interactivos, las tertulias pedagógicas y la comisión mixta.

En la siguiente imagen recojo las dificultades y oportunidades de mi centro con dichas actividades.

Reflexión sobre las actuaciones
Los grupos interactivos fomentan el trabajo cooperativo y el aprendizaje. Todo el alumnado tiene cabida en ella. Me parece una oportunidad para desarrollar pautas de aprendizaje inclusivo.
En mi centro los grupos son muy heterogéneos y bastantes numerosos. No siendo fácil atender a las necesidades de aquellos alumnos y alumnas que precisan de una atención más individual y específica.
Por lo menos a mí me cuesta mucho. Me encantaría poder realizar grupos interactivos con el alumnado. Pero hoy por hoy los recursos de los que disponemos son escasos ya que se requiere de personas implicadas y de tramos horarios más amplios.

Las tertulias dialógicas reforzarían la importancia de la lectura y sería fuente de enriquecimiento y aprendizaje, permitiendo la participación de agentes externos.
En mi centro aprovechando la celebración de alguna efeméride se ha realizado lecturas comentadas.
La disposición de un espacio amplio, cómodo y de tiempo para su preparación podría ser unos de los inconvenientes que encuentro para su realización. Pero es una actividad muy interesante.

Las comisiones mixtas no es fácil de llevar a cabo. El modelo disciplinar y dialógico se encuentra muy establecido. Aunque se establecen relaciones entre la familia y el profesorado, implicar a toda la comunidad educativa lo veo muy difícil. Por ejemplo este curso el número de padres y madres que participan en el AMPA se ha visto reducido y se ha tenido que poner en marcha una campaña de captación de socios. La figura del alumno mediador en los conflictos se podría considerar un nexo entre el alumnaado y el profesorado para la resolución de conflictos.

Reflexiones tras el debate

Después de leer atentamente los análisis de los compañeros y compañeras te das cuenta que la situación de partida de casi todos nosotros en la misma, un modelo disciplinar y en algunos momentos mediador con la  participación de profesores implicados y alumnos mediadores o ayudantes.
Unas normas establecidas sin el consenso de toda la actividad educativa.

La participación familiar es casi nula y su participación en el centro es meramente informativa o consultiva y cómo comenta una compañera habría que formar a la familia para que participe de manera activa. ¿De qué manera? 

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La mayoría de los grupos se organizan de manera mixta (tradicional) y en algunos cursos se producen desdoblamientos por rendimiento escolar. Me parece muy interesante la puesta en marcha de un modelo inclusivo en el primer ciclo así como la participación de profesorado de refuerzo o de la especialista en pedagogía terapéutica en las clases. 

La formación en educación emocional y en nuevos recursos en convivencia pone de manifiesto que se quiere cambiar. Pero falta una mayor implicación de la comunidad educativa para la obtención de resultados.

Pero lo importante es el granito que podemos ir poniendo cada uno de nosotros, y granito a granito se puede hacer una montaña.

Fortalezas y debilidades

En la siguiente infografía muestro las fortalezas y debilidades de mi centro.

¿Cómo es la realidad de mi centro?

En la siguiente presentación intento explicar cual es la situación de mi centro.